El objetivo de este trabajo es analizar la inclusión de las tecnologías digitales dentro del aula como un proceso de comunicación desde una perspectiva sociocultural, pues como sugiere la teoría de mediaciones culturales (Martín Barbero, 1991; Orozco, 1991a, 1991b), se trata de un fenómeno que pone en negociación aspectos culturales, tanto en relación a la cibercultura como a elementos del ecosistema edu-comunicativo en el que se desarrollan estas prácticas. Así, desde una construcción etnometodológica y un análisis interpretativo de los datos, se discuten las relaciones encontradas entre diferentes elementos que entran en negociación a lo largo de las interacciones comunicativas entre docentes y estudiantes, lo que hace visibles los puntos de cruce entre la continuidad y el cambio que se espera de las prácticas de enseñanza-aprendizaje, y se abona así al campo de la educomunicación al vincular el proceso de enseñanza aprendizaje en un contexto de educación formal y los movimientos culturales que suceden en torno a la cibercultura. Para ello, se construyó un estudio de caso y se aplicaron técnicas de observación dentro del aula y entrevistas a directivos, docentes y estudiantes, con la intención de conocer cómo las mediaciones culturales que se producen ante la inclusión de las tecnologías digitales dentro del aula inciden en la configuración de las interacciones comunicativas entre los actores centrales de los procesos de construcción de conocimiento.
